Training Industry

majoritatea organizațiilor folosesc un sistem de management al performanței pentru a oferi angajaților feedback cu privire la performanța lor și pentru a distribui în mod echitabil creșterile de merit. Rezultatul acestui proces ar trebui să fie un plan de dezvoltare, care descrie obiectivele cheie pe care o persoană ar trebui să le atingă în anul următor și domeniile pe care ar trebui să le abordeze sau să le îmbunătățească. Teoretic, acest proces este ceea ce se pot aștepta toți angajații.

unele companii investesc timp, efort și bani suplimentari în locuri de muncă critice și/sau angajați cu potențial ridicat. Există diferite definiții ale angajaților cu potențial ridicat, una comună fiind o persoană cu capacitatea de a fi promovată cu două niveluri peste nivelul său actual – de exemplu, un manager cu capacitatea de a fi promovat la un vicepreședinte.

nu puteți cheltui dolari suplimentari semnificativi pentru toată lumea, deci cui acordați acest timp și atenție? Aceasta este întrebarea de 64.000 de dolari.

un răspuns este să petreci timpul cu cea mai agilă persoană care învață. Dar cum determinați agilitatea învățării? Această întrebare a lovit oamenii în managementul talentelor de ceva timp. Răspunsul meu preferat este: „cei care pot învăța din mers.”

cum operaționalizați această definiție? Ce aș vedea făcând o persoană agilă care învață? Cum aș învăța pe cineva care nu făcea asta ceea ce trebuia să facă? Aceste întrebări sunt în cazul în care agilitatea de învățare devine mai complicată.

cercetătorul Scott DeRue de la Universitatea din Michigan a stabilit un model care identifică viteza și flexibilitatea ca fiind cei mai importanți doi factori care determină agilitatea învățării. Agilitatea învățării înseamnă să poți digera rapid o cantitate mare de informații (viteză) și să-ți dai seama ce este cel mai important. DeRue a mai spus că trebuie să poți schimba cadrele (flexibilitatea) care te ajută să înțelegi cum sunt legate sau conectate diferite lucruri. Cu alte cuvinte, flexibilitatea se referă la posibilitatea de a schimba cadrele necesare pentru a explica ce se întâmplă.

DeRue a făcut, de asemenea, o distincție între agilitatea învățării și capacitatea de învățare. „Abilitate” înseamnă abilitate cognitivă sau „inteligență”.”Abilitatea este importantă până la un punct, dar atunci, mai inteligent nu este neapărat mai bun. Anterior, am observat că agilitatea de învățare se află într-o situație necunoscută, neștiind ce să facă și imaginându-l. Abilitatea te duce la un anumit punct. Apoi, agilitatea devine mai importantă.